在考虑如何最好地将这些原则纳入博士培训时，重要的是要认识到这些指导方针可以而且应该整合到项目现有的课程、实践和里程碑要求中。工作组明确避免提供特定的阅读清单，推荐特定的课程顺序，或提出可能显得规范性的课程建议。目前，临床心理学博士课程在理论方向、培训模式和专业方面有很大差异，但都有共同的培训要素(例如，关于精神病理学、诊断、病例概念化、治疗和伦理学的具体课程;生物因素、认知和情感问题、发展和社会影响以及个体差异的基础课程)。我们已经在循证实践中构建了培训原则，以便它们可以整合到特定临床培训计划的更大格式塔中。

总之，培养博士生进行循证实践需要课程作业、临床监督和研究经验，允许学生使用循证方法进行学习，并在培训的各个阶段整合循证知识的各个方面。一个重要的组成部分是学习必要的技能，以寻找新的证据，批判性地评估它，并决定何时更新或升级技能和内容，以提供最佳的护理为个案。循证实践通过不断检查临床相关证据的过程来桥梁和整合科学和实践，改善为个人提供的护理。